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                淺談山東省“互聯網+教師專業發展”工程高中生物工作坊會議
                作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:1400    更新時間:2018/11/28 

                淺談山東省“互聯網+教師專業發展”工程高中生物工作坊會議

                張健慧

                11月17日上午,2018年山東省“互聯網+教師專業發展”工程高中生物工作坊現場會議在青島六十六中舉行。本次會議聘請了中國教育學會生物學教學專業委員會理事長、人民教育出版社副總編輯、副社長趙占良以及山東省教科院副主任、山東省高中生物學科教研員王運貴進行了生物學科專題講座。除此之外,還特意安排了來自全省教學一線的六位優秀教師進行公開課展示,以同課異構的形式探討落實學科核心素養、信息技術應用、互聯網條件下的高效課堂教學模式,并由工作坊的多位名師專家進行深度點評,同時還有來自青島實驗高中的留英生物學博士寧磊。 我和鄭靜、孟欣老師參加了這次會議。

                 

                一、同課異構教學研討活動

                本次現場會議為與會教師帶來了六節精彩紛呈的公開課,課堂展示采用了同課異構的形式,三個課題分兩個會場同步進行。

                1.《酶的特性》

                《酶的特性》這個課題由來自青島十七中的陳文娟老師和日照一中的劉欣老師分別執教。

                陳文娟老師通過加酶洗衣粉說明書上的注意事項引入,引導學生選擇恰當材料設計實驗,探究溫度、pH值對酶活性的影響,學生通過現場的實驗探究,對酶活性的影響因素有了深刻的認識。

                 

                陳文娟老師通過移動互聯網和pad教學技術,現場采集學生的實驗設計方案和實驗結果,實時投影到大屏幕上與其他同學分享,技術的應用使分享變得更加簡便高效,贏得了與會教師的贊嘆和好評。

                 

                日照一中劉欣老師通過“神奇的泡沫噴泉”視頻導入,迅速吸引了同學們的注意力,視頻中幾種試劑混合后爆發出了神奇的“泡沫噴泉”,激起了學生強烈的探究欲望。

                 

                在經過簡單的基礎知識講解后,劉老師給學生展示了她做的重復實驗,但是遺憾的是沒有達到視頻中的效果,那么究竟出現了什么問題呢?同學們快速轉動大腦,是不是溫度影響了過氧化氫酶的活性?是不是pH值不適合中性洗滌劑?由此開啟了本節課的探究之旅。

                 

                紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,劉老師引導學生自主設計實驗方案,探究pH值對酶活性的影響。學生們按照“根據問題做出假設️,確定實驗目的️,選擇實驗材料、實驗思路、檢測方法️,設計實驗步驟️,進行實驗操作”的思路在學案上完成實驗方案設計。

                 

                經過一節課的探究,學生對導入視頻中的實驗復現充滿了信心,共同總結出實驗復現的條件,劉老師也在課堂上完成了演示實驗,學生收獲滿滿!

                2.《光合作用的原理和應用》

                《光合作用的原理和應用》這個課題由來自淄博市淄川中學的彭玉霞老師和青島六十六中的王靜老師分別執教。

                淄博的彭玉霞老師由葉綠體的結構和功能導入新課,通過總結光合作用的探究過程,讓學生領略到了科學探究的艱辛和樂趣。

                 

                課堂學習過程中,學生通過層層深入的探究活動,了解了光合作用中氧氣的來源、閱讀并分析了卡爾文實驗,對光反應和暗反應的過程加深了印象。

                青島六十六中王靜老師帶來的《光合作用的原理和應用》,采用了不一樣的思路,“什么是光合作用?植物在光合作用過程中發生了什么變化?”學生通過課前的“模擬科學家實驗 ”給出了回答。

                 

                在植物細胞中光合作用是如何進行的?王靜老師通過兩個板塊引導學生自主進行了光合作用光反應和暗反應的探究過程,同學們積極思考,踴躍發言。通過小組合作,學生之間共同謀劃,構建了光反應階段的模型,簡單明了、清晰易懂。

                3.《生態系統的能量流動》

                《生態系統的能量流動》這個課題由來自青島嶗山二中的賀莉老師和威海榮成一中的王麗群老師分別執教。

                  賀莉老師用嶗山二中生物興趣小組的同學們所做的《青島水產養殖和海洋捕撈的相關調查》導入新課,在調查中,同學們了解了水產養殖和海洋捕撈中的生態學問題,通過走訪漁民,提出了一些疑問,課堂在同學和漁民提出的疑問中展開。

                 

                在本節課的探究活動全部完成以后,賀莉老師用滸苔的治理和習總書記建設青山綠水的美麗中國的號召結尾,取得了良好的學科德育育人效果。

                 

                榮成一中王麗群老師的課,以威海天鵝湖為背景,貫穿林德曼的科學研究思路和方法,和學生們一起寫出天鵝湖中的食物鏈研究其能量流動過程,并總結出能量流動的特點,引導學生分析。

                學生們圖示能量流動的過程,繼而構建自己的能量,流動模型,最后老師和學生們一起,想辦法解決天鵝湖中面臨的大天鵝相關難題,并與同伴分享自己的見解和看法。

                 

                最后播放視頻,天鵝與人的故事,使我們仿佛置身威海天鵝湖看到了這個鳥類的天堂,感受到了人和天鵝和諧相處的美景。

                4.專家評課

                短短一上午的時間,六節各有千秋的優秀課堂展示,展現了山東省高中生物課堂教學的頂尖水平,也充分體現了“互聯網+教師專業發展”工程的實際效果。

                課后,省級工作坊的幽建春、孟蕊、臧樹理、張玉林、王殿凱、霍偉等專家對六節課進行了有理有據的專業點評。從學科核心素養的落實、教學目標的設定、學生活動的開展、知識的落實、探究活動的展開,還有課前的調查、課后的開放性作業,很好地體現了新課標的新理念。專家們也對這六節課提出了需要改進的方面,希望上課的老師繼續努力,提高自己的專業素養。

                二、專家報告精彩紛呈

                經過短暫的休息,會議迎來了重量級嘉賓,中國教育學會生物學教學專業委員會理事長、人民教育出版社副總編輯、國家中學生物課程標準研制組核心成員趙占良教授,為與會教師帶來了《核心素養與中學生物學教材修訂》的報告。

                 

                趙占良教授首先介紹了“中國學生發展核心素養”與“生物學科核心素養”的關系,黨的十八大提出了“教育要把立德樹人作為根本任務”,教育部于2014年4月發布了《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,揭開了我國新一輪課程改革的序幕。

                趙占良教授從高中課程改革頂層設計的角度,為老師們講解了什么是學生發展核心素養,核心素養與其他素養的關系,學生發展核心素養的六個方面。對科學精神、科學思維、生命觀念和社會責任進行了深入淺出、豐富詳實的說明,讓與會教師對2017版高中生物課程標準中提出的學科核心素養的來龍去脈,有了更深刻的認識。

                趙教授還用人教版高中生物教材中的素材、聽評課中發現的問題作為例子,分析了學生發展核心素養的跨學科性及其在生物學科中的體現。用物理學課程標準中對學科核心素養的表述進行對照分析。

                在報告的最后,趙教授對廣大生物教師最關心的新版生物教材的修訂作了說明。他指出,教材的修訂要體現新版課程標準中學科核心素養的要求,要體現中央和教育部的文件精神,要體現時代的要求和一線教學的需求。還要認真對標新舊兩版課程標準,將“生物科學素養”和“生物學科核心素養”進行分析研究,找出區別,找出改進的方向,在“及”與“不及”處下功夫。

                最后,山東省教科院王云貴主任對新高考方案與備考策略、選課走班實施情況進行了解讀和分析;留英生物學博士寧磊為大家展示了中學生物科技活動的最新成果。

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